6月17日下午，数学系组织开展了教育思想观念大讨论活动，栾高明副书记和发展规划处同志参加了讨论。

学校开展教育思想观念大讨论以来，数学系高度重视教育思想大讨论活动，党政联席会议多次反复研究具体工作方案，明确要通过精心组织，切实加强领导，引导系教职工充分认识开展教育思想大讨论活动的重要意义，确保教育思想大讨论活动圆满完成。

本次讨论中，数学系党政班子成员和教师代表共10位同志结合数学系的实际情况分别就学风建设、学生管理、教学与科研改革及学校转型发展建设等问题进行了发言交流，提出了针对性较强的意见建议。

听取大家的发言后，栾高明副书记作了总结发言。

首先，栾书记提出关于数学系发展的问题。他指出，我校当前正处在规范办学的关键期；转型发展的起步期；学前特色的培育期；传统优势的彰显期；办学经费的困难期和办学状态的上升期。改制后，数学系面临两条路：一条是发挥优势，培育和凸显自身办学特色，错位发展，精心培育自身品牌，走特色强系之路；另一条路，走大众化的师范院校教师教育的发展模式之路。面对竞争愈发激烈的生存环境，我们没有时间、也没有更多的普通本科专业建设经验与老牌本科院校学科专业进行同质化竞争，所以必须选择第一条路来走。

其次，栾书记提出关于教师的发展问题。他指出，提高人才培养质量，关键在教师。近年来，教师队伍的整体素质得到了很大提升，但也存在不少突出问题。必须把青年骨干教师作为重点，坚持师德为先、教学为要、科研为基，提升教师队伍整体素质和水平，实现“大楼、大师、大爱”三者同步提升。

最后，栾高明副书记对数学系提出了两点要求：一是要深入分析本系发展优势和不利因素。改制之后，多种原因，确实给数学系的发展带来了一定的影响，但这个问题要辩证的看。数学系建系较早，办学实力较强，是学校的传统优势，培养了一大批学生，为陕西省的基础教育事业发展、为学校的发展、改制做出了很大贡献。学校的改制，为我们可持续发展提供了较大的平台。经费投入不足、基础设施较差、图书资料相对较少；师资队伍数量不足；生源质量一般；校名带来的一些短期影响；办学理念的问题：受传统体制的影响，多数教职工尚未走出，甚至不愿走出模仿老牌本科院校的发展模式，类型意识不足，层次意识太盛，等不利因素也是亟待解决的问题.二是确立目标，共同努力，办出特色。 “特色决定办学实力、特色决定核心竞争力、特色决定人才培养质量”己成为高校的普遍共识。如何科学定位，确立发展方向和奋斗目标，找准特色培育路径及对策，办出特色，对于数学系而言，尤其显得迫切和重要。

            

6月18日下午，中国语言文学系组织开展了教育思想观念大讨论活动，校党委副书记栾高明、中文系全体教工及发展规划处同志参加了讨论会，活动由中文系主任田金长主持。

本次讨论中，6位教师代表先后发言，分别就学校转型时期的学科发展问题、大学文化建设问题、应用型大学的人才培养问题、汉语言文学专业的教学与教学管理及汉语言文学专业的生源问题等进行了讨论发言。

在认真听取了大家的发言后，结合中文系发展情况栾高明副书记从三个方面谈了自己的思考。一是关于中文系发展的问题。首先，他肯定了中文系党政领导班子团结一致，高度重视教育思想观念大讨论活动，工作开展得扎实深入。他指出，解放教育思想、转变教育观念是新建本科院校深化教育综合改革和实现转型发展的需要，对于我校尤为重要。结合我校的发展实际以及中文系目前的现状，他建议中文系首先深入分析本系发展的有利和不利因素，其次，确立目标、共同努力、办出特色，做到“人无我有、人有我优、人优我强”。二是关于教师的发展问题，栾高明副书记指出，提高人才培养质量，关键在教师，教师作为学校教育的主体，是办学思想的实践者、办学特色的传承者、缔造者，是办学特色形成的关键。教师的自身建设，应以师德为先、教学为要、科研为基，做到三者统一。最后，针对高校人才培养质量观，他指出，高校教育的人才培养质量，是由用人部门、受教育者、学校、家长、国家和社会共同决定的。提高人才培养质量，一是要强化以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准；二是强化以适应社会需要为检验标准的理念，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标；三是要强化以学生为本的理念，把一切为了学生健康成长作为教育工作的首要追求；四是要强化以学生评价为先的理念，把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据。

最后栾高明副书记对如何开展好教育思想观念大讨论活动提出了两点希望。一是系领导班子要精诚团结，认真吸纳各位老师提出的好建议，结合本系工作实际进行思考，真抓实干，深化教学改革。二是系领导班子要想实招、出实绩，把各项工作向前推进，积极实现转型发展。